、实验器材等教学资源也很紧张，很难做到合理分配。”
李逸思考片刻后说：“对于师资问题，一方面，鼓励教师进行跨层次教学，提升自身教学能力；另一方面，招募一些当地有知识的乡贤和退休教师，经过培训后，参与到辅导工作中来。至于教学资源，朝廷会加大投入，优先保障山区学校的需求。同时，学校要合理规划资源的使用，建立资源共享机制，提高资源利用率。”
然而，在招募乡贤和退休教师的过程中，又出现了支线剧情。一些乡贤和退休教师虽然有热情，但对现代教学方法不熟悉，担心自己无法胜任辅导工作。
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