似是很理解旁听生们此时的想法一般，戴正继续说道：“这个考验呢，是为了学校更了解学生的性格特点，然后给每个学生画一个性格多边形图，交给所有的任课老师。
针对性格特点的不同，任课教师教课的互动环节，也会有不同倾向性的加强，对学生的性格缺陷进行针对性的引导。”
经过戴正如此一解释，包括赵天在内的五名旁听生，纷纷露出了恍然大悟的神情。
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